福州第十八中学改革与发展五年规划(2016—2020年)

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发表时间:2018-10-25 12:53



福建省福州第十八中学


                福十八中综〔2018〕5号  签发人:林进东


福州第十八中学改革与发展五年规划(2016—2020年)

沉心静气 开拓进取 努力实现办学发展新跨越

(第四次修订稿,提交2018年十届九次教代会审议通过)

2016—2020年,是我国第十三个五年规划实施期,也是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)的“深化落实期”。可以预见的是,在这五年里,不论从宏观的社会环境,还是中观的政策法规,或是微观的民意需求上来看,学校教育都将面临巨大的变化,势必要实施重大改革。因此,我校能否持续扬长补短,因势利导、与时俱进,将直接影响到我校办学是否有新面貌、新发展、新格局。

本规划经2018年暑期教育教学研讨会讨论后再次修订,并提交第十届第九次教职工代表大会审议通过。

第一部分  学校发展现状分析

一、学校基本情况

福州第十八中学是一所市属完全中学,脱胎于1950年创办的私立新民中级补习学校,1992年成为福建省首批三级达标中学, 2006年2月晋升为福建省二级达标中学;2016年6月,省教育厅正式发文,我校晋升为福建省一级达标高中。

学校分设西门、象园两个校区。校园总面积41634.6平方米(其中象园分校18381.6平方米),校舍建筑面积51454平方米(其中象园分校17900平方米)。

学校现有87个教学班,其中高中30个班(西门校区20个班,象园校区10个班),初中57个班(西门校区42个班,象园校区15个班);在校生总数4364人(高中生1482人,西门校区982人,象园校区500人;初中生2882人,西门校区2140人,象园校区742人)。在职教职工总数323名(专任教师 293名),高中教师 118名,初中教师 175名,研究生学历或专业硕士学位教师30名(高中16名,初中14名);已聘高级教师 86名(高中正高级1名,副高45名,初中副高40名),已聘一级职称教师 109人(高中37名,初中72名),中高教师占专任教师比例66.55%。

二、主要办学优势

福州第十八中学享有良好的社会声誉,是福州市传统初中名校。十几年来,随着高中部不断发展壮大,教育教学质量也稳步提升,得到市民的广泛认可。两个校区均位于各自行政区域的核心圈,校园周边汇聚了许多历史文化资源,也成为我校深入实施高中新课程改革、持续开展“新书院文化”建设、构建特色办学的坚强后盾。

在实施五年发展规划的过程中,我校坚持依法治校,规范办学,不断完善制度建设,构建“科学、务实、高效、民主”的管理体制;我校有自主研发的校务管理平台,师生使用率较高,且持续开发管理新模块,不断优化管理方法,基本实现管理技术信息化、管理方式民主化;为适应“新高考”和“新中考”的变化,我校不断加强教学质量过程性监控,开展“走班制”教学实践,实施综合素质评价,教育教学改革得以较好实践;我校坚持开展“新书院文化”建设,持续挖掘与开拓“国防教育”的深度和广度,努力打造办学特色,提升办学品位。

目前,我校各项管理机制较为健全,教学管理较为规范,教科研氛围浓厚,师生评价科学透明,师生整体精神面貌良好。两年多来,学校先后被评为福建省义务教育管理标准化学校、福建省首届文明校园、全国中小学国防教育示范学校、全国国防教育特色学校、省级义务教育教改示范性建设学校、福建省普通高中课程改革基地建设学校。

三、主要办学短板

办学环境有待进一步改善。校园面积虽然已经扩大到约70亩,但庞大的学生数量依然制约着教育教学质量有更大幅度的提升。西门校园塑胶跑道、地下活动场所属规划建设Ⅱ期工程尚未竣工,应上级部门要求,目前还要接纳湖滨小学部分学生就读;象园分校正在进行校安工程改造。因此,合理规划使用有限的校内空间,有保障地向校外拓展教育教学空间应当是我们的努力方向。

办学质量有待进一步提高。初中部生源质量短期内难以改善,给教育教学带来一定困难,因此有针对性地实施“培优托底”是我们的必然选择,并且“托底”更为重要;高中部生源质量虽然有所提升,但对优秀生的吸引力还是不够大,并且前几年优秀生源有所流失,因此严格把好生源进口出口,切实加强中高考研究,加强教学质量监控,是每一个十八中人的责任。

日常管理有待进一步规范。两个校区距离较远,管理成本高。教师,特别是中层以上干部跨校区开展工作,要付出更多精力。因此,如何运用好网络进行管理和协调,提高办事效率,是我们必须面对的实际问题。此外,日常活动的规划和组织还需要精细化、规范化,多从学生角度、家长角度思考问题,主动满足学生和家长的需求点,确保各项工作有主题、有记录、有传承、有创新、有成绩,让学生有收获、让家长放心、让社会满意。

师资及干部队伍有待进一步优化。福州十八中有庞大的教师团队,且中青年教师占据绝对优势,45岁以下教师212名,占专任教师总数的72%,且40岁以下教师158名。截至2018年9月,学校拥有1名正高级教师,2名特级教师,1名省级教学名师、1名名师培养对象、3名省级学科带头人、3名市级学科带头人、22名市级骨干教师、11名福州市名师工作室成员,8名福州市教育研究院学科工作室成员。但相较于293名专任教师的基数,市级骨干以上的教师比例偏低。并且,随着更多的名优教师逐渐退休,我校名师(特别是省级学科带头人以上)数量不断减少,青年教师“培优、推优、创优”工作刻不容缓。同时,我校中层干部队伍平均年龄仍然偏大,不利于后备干部的产生和流动。

第二部分 办学思想和建设目标

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,落实党的十九大以来确定的教育综合改革任务,严格执行省市教育主管部门的各项方针政策措施,落实《福州市教育事业发展“十三五”专项规划》,发挥我校区位优势和传统办学优势,坚持“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念,实现学校发展新跨越。

二、办学理念

善施教化 立德树人

善施教化。从学校管理角度:善立制度、善建队伍、因时因地制宜、善用各种有利条件办好教育;在教育方式上:强调因地制宜、因势利导、因材施教;从教师个人角度:感之以爱,导之以理,教之以法。

立德树人。坚持德育为首,将社会主义核心价值体系融入教育全过程,构建内容丰富、形式多样、多方合作的德育实施体系,把学生发展从知识层面提升到生命发展层次。

三、建设目标

办好福建省一级达标高中,通过福建省一级达标高中复评;巩固福建省首届文明校园创建成果,争创第二届省级文明校园;办好福建省义务教育管理标准化学校、福建省义务教育教改示范校,争创新一轮初中素质教育目标考评优胜学校;深入挖掘“新书院文化”内涵,进一步提升校园文化建设品位;巩固国家级中小学国防教育特色校和示范校创建成果,凸显“国防教育”办学特色。整体上基本实现学校“内涵式发展”和“高质量发展”,办“让人民满意,让社会满意”的教育。

具体体现“五个优化”“两个彰显”:

(一)优化管理服务

坚持依法治校、精细管理、主动服务,进一步健全管理制度、创新管理办法、更新管理手段、规范管理流程,以管理服务促发展;逐步推进干部队伍年轻化建设以及科学配置。

(二)优化教学改革

关注“新高考”和“新中考”带来的变化,优化教育教学改革。高中部着力探索 “选课”“走班”等教学管理体制改革,开展学生生涯规划指导,加强学科竞赛指导,以适应“新高考”变化;初中部教学严格执行课程方案,立足规范、彰显特色;加强学科信息技术深度融合与运用,提升教学有效性;加强中高考研究,长远着眼,细节着手,落实质量监控,争取中高考优异成绩。

(三)优化师资队伍

充分利用师资培训基地优势,加强校本研修,提升师资整体水平;积极搭建教师成长平台,组织教师参训参赛参评,扩大名优教师队伍;建立保护机制,完善激励机制,优化工作环境,提升教师工作幸福感。

(四)优化德育体系

坚持“善施教化 立德树人”,建设高品位的德育文化、家校文化、社团文化,完善综合素质评价体系,引导学生健康成长,提高办学整体水平,带动社会积极舆论。

(五)优化环境建设

加快校园建设,进一步加大投入力度,使教育教学仪器及现代教育技术装备全面达标;做好校园场所规划,使学校布局更加趋于科学合理,专用教室建设更加规范、标准,校园环境更加优雅整洁,提升校园文化建设品位。

(六)彰显“新书院文化”建设

借鉴古今书院教育之道,传承家乡福州文化精髓,构建“以人为本•和谐协作•良性竞争”的管理文化,“长远规划•多样生动•自主选择”的课程文化,“以学施教•发展个性•开放创新”的教学文化,“知行合一•修身致善•德主管辅”的德育文化,“崇尚师德•精研业务•心胸开阔”的教师文化,“特色鲜明•蕴涵丰富•整洁有序”的环境文化。

(七)彰显“国防教育”办学特色

巩固国家级中小学国防教育特色校和示范校创建成果,进一步引导学生“爱国拥军,崇文尚武”,树立国防观念,增强国防意识,学习国防知识,使“国防教育”成为全面实施素质教育的重要途径。


第三部分 主要发展项目及实施策略

一、加强管理体制建设

构建“以人为本•和谐协作•良性竞争”的管理文化

1.进一步加强教师常规管理,优化评价体系

不断完善制度建设,有效依托我校校务管理平台,加强对教师的常规管理,如对教师的出勤情况、教育教学研究情况、指导学生获奖情况等方面予以及时评分,并及时反馈在网络系统上,供教师们及时检查对照。使教学评价成为促进师生共同成长的有效手段,强调既重视结果,更要重视过程性评价;既看学业,也看综合素质;既看成长过程,也看发展水平,真正落实教职工岗位目标责任制和考核奖惩制。

2.进一步加强管理层科学管理,优化工作作风

持续推进中层干部年轻化建设,进一步优化学科配置,理顺工作职责和工作关系,坚持依法依规管理、主动工作、精细运营、讲究配合、及时补位,切实提高管理系统的运转效率和工作效率。

3.进一步完善学校民主管理,优化工作氛围

坚持教职工代表大会制度和实行校务公开,充分发挥工会等组织在民主治校中的管理和监督作用,充分发挥工会等组织在促进教职员工身心健康方面的积极作用,建设“风正、气顺、人和、校兴”的校园风貌。

二、加强教学体系建设

1.“书院”式学校课程体系建设

构建“长远规划•多样生动•自主选择”的课程文化

学校课程结构和体系决定了人才培养的规格与质量。新课程改革从本质上说是一种文化创新,遵循为了每一个学生的发展的理念。构建起与培养目标相匹配的、重基础、多样化、有层次、有特色的校本课程体系是一流学校的必备条件。

(1)适应“新高考”变化,建立“长远规划”、自主选择的课程体系。

各学科认真学习《高中新课程标准》,在严格执行教育主管部门规定的课程计划的基础上,制定符合我校生源特点的学校课程计划,对基础型课程、拓展型课程和探究型课程进行有机整合,建立“教务处——教研组——年级组——备课组——班级”课程管理网络,不断优化学校课程体系建设整体方案,完善课程实施。

(2)夯实基础型课程的教学,探索校本化辅助的办法。

结合学校的历史传承和地域特点、针对学生的知识水平,为基础型课程开发及修订辅助性校本教材。在语文、历史等基础学科,我校已有一些成功的案例,可进一步推广到更多基础学科,并切实做到排课开课。

(3)建设校园教育教学资源库,不断充实完善。

要实现以上构想,首先要加强领导,不仅从思想认识上,更要从实际行动上重视课程建设,使新课程体系建设有组织保证;其次要加大设施和经费的支持,从物质层面上保证课程建设的全面推进;再次要完善课程开发的实施办法,从制度上保证课程体系建设的有效实施;同时还要求更多的教师逐步具备上好1门基础课,开设1-2门选修课的能力,以满足学生对自主式课程选择的需要。

2.“书院”式学校教学文化建设

构建“以学施教•发展个性•开放创新”的教学文化

学习古代书院教育中“自由灵动、崇尚思考、立德立人”的教育模式,着眼于提倡书院教育的主要特色“自由活泼的教学风格”,使我校教育教学成为充满智慧的事业;把快乐还给学生,保护每一个学生心灵的自由,让学生各得其所,自主发展;把质疑问难引进课堂,大胆探索,培养创新精神,开放胸怀,注重师生之间的理解和沟通,促进师生充分发挥自己的才华。

(1)借脑借智借势,想方设法促进教师专业化发展。

A.充分利用本市或本校优秀教师资源,请学有所长、教有专长的名师或教育教学专家有针对性地为学科教师开展小范围的指导或探讨活动,解决教学实际问题。

B.坚持教学工作“一学、两研究、三坚持”。①一学:学教育理论、新课程标准和现代教育技术;②两研究:研究教学、研究学法。以学生发展为本,以转变学生学习方式为核心,以提高教学质量为根本进行课堂教学的研究。③三坚持:坚持为学生的发展而教,坚持教学资源的有效整合,坚持教学反思。

C.充分利用学校作为各学科教育基地校的有利条件,促进教研和培青工作。

(2)融入“新书院文化”建设,以学施教,构建教学特色项目

A. 秉承“以学施教、教学相长”的理念,优化师生关系、优化教学过程。

优化师生关系。以学生的实际水平和实际需求作为确定教学内容和方式的重要依据,深入开展“温馨教室”创建活动,强调把微笑带进课堂,把激励带进课堂,把自主带进课堂,构建和谐温馨教室,创建愉悦育人氛围。强调在45分钟内争效益,做到“四不”:不占课挤课,不拖堂,不在课间休息时间做作业,不随意布置作业,帮助学生提升效率。

优化教学过程。各教研组在抓好备课质量的基础上,完善集体备课制度。备课组活动做到“三定”(即定时间、定主题、定中心发言人)、“四备”(备教材、备学生、备教法、备学法)和“五统一”(统一教学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一测验反馈、统一评价尺度)。

B. 秉承“以人为本、终生发展”的理念,更新教学观念,体现学科特色

加强教研组建设,各教研组组织学习新版课程标准,明确不同学科的核心素养,形成本组独特的教学观,以加强学科竞赛指导为抓手,带动教育教学科研活动的开展。

C. 融合书院教育和福州文化的精髓,继续开发具有本校特色的校本教材,开设富有特色的校本课程。

三、加强德育体系建设

构建“知行合一•修身致善•德主管辅”的德育文化

1.“书院”式校园精神文化建设

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容,也是最高追求,主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态,是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。我们要充分利用各种有利契机,对学生进行社会主义核心价值观教育,认真做好节庆活动。    

(1)规范校园仪式活动

古今书院的很多仪式活动都具有强烈的行为规范性,能够让孩子从庄严典雅而有教育意义的礼仪活动中,了解并传承中华文化的精华。这些仪式化的东西,会增强他们的责任意识,告诉他们应该对自己的行为负责,做一个有担当的人。

A.抓住学生成长过程中的重要节点,开展礼仪教育和美德陶冶。

a. 书院的“入泮”典礼:七年级和高一学生的入学仪式。

b. 学生的入团典礼。

c. 高三学生的成人礼。

d. 九年级和高三的毕业典礼。

B.利用各种节日契机,通过有仪式感的活动,开展真善美的教育。

a. 如:“拗九节”。孝道教育不应只停留在口头宣传上,而应将其显性化,仪式化。可请部分家长到学校参加师生“孝顺之星”颁奖典礼。

b. 如:教师节。弘扬中华民族尊师重道的优良传统。

(2)开展“新书院文化”主题教育活动

A.分年级开展主题教育活动,让德育教育形成体系:

a. 七年级:“礼”。通过知“礼”、懂“礼”、习“礼”三部曲规范学生行为,打造礼仪校园,形成文化特色。开展多样化的活动和教育形式,加强礼仪知识的宣传,让学生知“礼”;通过诵读弟子规、组织主题班会,观看礼仪知识教育录像、组织开展礼仪教育知识竞赛等多样的教育形式,让学生懂“礼”。

b. 八年级:“孝”。通过初涉“孝”、探寻“孝”、感知“孝”、践行“孝”四部曲达成教育目标。班主任引导学生了解孝的含义及历史,初涉“孝”;通过讲述、表演及征文等手段理解孝的含义,探寻和感知“孝”;通过开展感恩教育系列活动践行“孝”。利用节点,如“三八节”、“母亲节”、“父亲节”、“重阳节”等,在特定的时间开展有意义的主题活动,学会感恩。

c. 九年级:“志”。通过“立志”和“励志”引导学生确定奋斗目标,并付之于行动。开展励志格言展示、邀请高一级学校的优秀教师、优秀毕业生来校作励志专题报告、适时适度地创设若干次具有震撼力的教育情境,点燃学生心中的理想之火,激励学生在迈向人生更高目标的进程中树立自信、战胜自我、完善自我、发展自我、走向成功。

d. 高一开展“做人”与“乐学”教育,利用新生军训,科艺节、运动会、社团活动等载体组建良好班级集体,培养团队合作能力。

e. 高二重点实施“责任教育”,以对自己、家庭负责为基点,对集体负责为凝聚点,对社会负责为至高点,树立责任意识,做负责的人。

f. 高三实施“价值观教育”,以“谈人生理想,见实际行动”为主题,开展“职业生涯规划”指导,并通过“成人仪式暨迎高考百日誓师”活动,树立正确的人生价值观。

(3)开展实践教育活动

A.开展校内“学生志愿者”实践活动,实行自我管理

B.开展“家长志愿者”等活动,加强家校协作

C.加强对各年级社会实践活动的管理

以上活动需加强过程性记录(文字、影像等),纳入学生“综合素质”档案,成为学生综合素质评价的重要依据。

2.“书院”式德育管理组织建设

在德育日常工作的基础上,加强“五项建设”:

一是开辟多种渠道,加强我校教职员工全员育人的通识教育,特别是学习处理突发事件的方法和技能,努力提高保护学生和自己身心安全的应急能力;

二是加强对班主任队伍的培训、管理和服务,特别要传承好我校老一辈优秀班主任的工作经验和优良传统;

三是加强学校、社会、家庭“三结合”的教育网络,积极主动地开展共建活动,开辟我校师生德育实践基地;

四是加强和规范学校德育制度建设,进一步加强特殊学生(含优秀生和学困生)的建档、跟踪、管理、服务工作;

五是加强德育科研建设,积极参加由教育管理部门举办的各种德育研究活动。

四、加强教师队伍建设

构建“崇尚师德•精研业务•心胸开阔”的教师文化

努力提高教师整体素质,精心打造一支“个体素质高,群体结构合理,富有创新精神”的科研型教师队伍。

力争实现:四年以上教龄的教师100%胜任循环教学;100%教师能够承担相关学科的选修、综合实践活动教学;100%教师能熟练制作教学辅助课件;100%教师能使用希沃等电子信息设备开展教学;教学名师、学科带头人、骨干教师能覆盖80%以上学科。

具体措施:

1.继续加强师德师风建设,推行行之有效的“党员先锋岗”挂牌、交流、帮扶等系列活动,组建好“党员志愿者”服务队。

2.开展“创名师”活动,鼓励教师创优争先,创造条件,提供平台展示名师风采,依托名教师培养名学生,打造名学校。

3.切实加强师徒“结对子”工作,促进新、老教师在备课、听课、评课、研究等方面的交流,发挥老教师“传、帮、带”作用,锻炼培养优秀青年教师。

4.加强校本培训,特别是加大力度组织信息技术深度融合教学培训,并在校内组织比赛,择优向上推荐;持续组织教师学习专业理论,深化教育科研,引领教师专业成长;切实开展各级各类研究课题的研究工作,抓好研究过程中的管理,使已立项的省、市级的课题在规定的时间内结题,让可立项的课题在规定的时间内完成申报,并将研究成果在全校范围内推广。

5.加大教育科研经费的投入,加大对取得教育科研成果的教师的奖励力度。

五、加强环境文化建设

构建“特色鲜明•蕴涵丰富•整洁有序”的环境文化

校园环境文化建设应坚持“立足传统,面向未来”的设计理念,在深刻挖掘、提炼、整合我校的内在精神、核心理念的基础上,将学校理念体系、制度体系、视觉识别系统、整体和局部的文化营造进行合理的规划设计,确定校园环境文化体系的景观性、标志性、人文性、特色性、和谐性,充分体现“教育者的精心设计,受教育者的不知不觉”,弘扬优美、典雅、丰富的学校文化,着力塑造一个既秉承福州传统文化、又充满现代人文气息的平安、文明、和谐校园,努力做到“净、绿、美、亮、畅”,让每一寸土地都有管理的痕迹,每一处角落都有育人的功能。

1.“书院”式校园场地建设

主动争取积极力量,持续推动西门校区田径运动场(含地下室)工程加速建设;协调好多方需求,做好校内场馆、办公用房和教室使用规划,确保符合福建省一级达标高中建设要求。

2. “书院”式文化景观建设

在校园布局结构基本定型的基础上,有意识地对校园建筑进行分区改造或命名,如建设师生服务中心、文化壁廊等;积极建设依托于本土、根植于传统、迸发于时代的校园景观小品,如书院楹联、校园雕塑等。多角度、多层次地体现“新书院文化”,更好地发挥校园景观潜移默化的育人作用。

3.“书院”式卫生环境管理

努力做到“净、绿、美、亮、畅”,保持校园整洁,进一步强化师生的校园环境管理意识,养成良好的行为习惯,充分发挥“校园志愿者”的作用,让学生在美丽和谐的环境中怡情、谐趣、增知、成长。

六、加强“国防教育”特色建设

传承“爱国拥军•崇文尚武•忠诚守纪”的文化追求

我校创建于新中国成立之初,“爱国拥军,崇文尚武”成为我校优良的办学传统。2013年,学校被授予福建省爱国拥军模范单位;2015年,时任校长林强应邀赴京参加军民迎新春茶话会,得到习近平、李克强等党和国家领导人的亲切接见。我们要把这一优良办学传统发扬光大,融入到“新书院文化”建设中去,着眼于增强学生的国防意识、国家意识、民族忧患意识,提高学生综合国防素质,使“国防教育”成为我校全面实施素质教育的重要途径,凸显我校“国防教育”办学特色。

1. 继续完善工作机制。调整“国防教育”工作领导小组,将“国防教育”列入议事日程和学年工作计划,健全“双拥共建”机制,扩展校外国防教育基地,利用重要时间节点开展主题活动;将“国防教育”列入我校课程体系,专兼职教师开发与实施校本必修或选修特色课程,全体学生应完成规定学分;将“国防教育”特色建设纳入处(室)、教师工作成效和学生综合素质的目标考核内容,表彰表现突出的处(室)和个人;每年安排专项资金,用于教育基地建设、特色课程开发、师资素养提升、主题活动开展等,从政策和经费上支持和保障“国防教育”特色建设。

2. 坚持军(警)民共建。军(警)民共建既是我校优良传统,也是开展“国防教育”的资源、基础和保障。我们要争取与更多的传统共建单位续签共建协议,拓展校外“国防教育”基地,遵循在传统中挖掘新意,有计划分步骤地开展国防政策和国防形势教育、部队传统和作风教育等,依托军(警)营培养学生军事素养,掌握基本军事知识和技能,激发尊重部队和投身国防的爱国热情。

3. 加大活动“课程化”推进力度。确立“以军人的气节,忠于祖国;以军人的作风,严守纪律;以军人的意志,勤奋学习;以军人的品质,乐于奉献;以军人的豪情,开拓未来”的教育目标,定期组织学生军训,组织军事教育主题班会,开设“国防形势和政策”专题讲座,组织 “革命传统”报告会和军事题材作品赏析,开展军事技能类社团活动等,持续推进“国防教育”课程化建设。

4. 加强“国防教育”师资队伍建设。除了邀请部队专家教员对我校开设“国防教育”校本课程的老师进行培训外,还要继续推荐骨干教师参加各级军事课教师研修培训,逐步形成一批能够开设“国防教育”校本课程的教学骨干。

第四部分 规划实施保障机制

一、组织保障

为保障五年发展规划顺利实施,特成立“五年发展规划实施和调整领导小组”,明确各部门任务和职责,确保规划在实施中形成合力,逐步推进,并根据实际情况对发展规划进行调整,以强化组织保障。成立“五年发展规划实施情况自评工作领导小组”,定期对发展规划的实施情况做出检查、分析和评价,为调整发展规划提供依据,强化监督保障作用。

(一)五年发展规划实施与调整领导小组

组  长:林进东

副组长:李琪

成  员:李威威、邵晓明、吴勇、陈劲松、潘建兴

主要任务:带领全体师生参与学校五年发展规划的实施;通过召开教育教学研讨会、师生座谈会、校友座谈会、共建单位座谈会、家长委员会、个别交流等方式收集意见与建议,对五年发展规划进行调整,并提交教代会审定。

(二)五年规划实施情况自评工作领导小组

组  长:林进东

副组长:李琪

成  员:李威威、邵晓明、吴勇、陈劲松、潘建兴

学生代表、教师代表、家长代表、社区代表、

校友代表、共建单位代表

主要任务:制订学校发展规划实施情况阶段性评估项目,发动多方面力量对五年发展规划实施情况做出检查、分析和评价,形成阶段性分析报告,为调整发展规划提供依据。

二、机制保障

积极争取各级政府部门和上级教育主管部门的政策支持和指导,做好经费预算;加强与家长、校友、社区、共建单位的联系与合作,调动一切积极因素参与到学校的建设中来,促进五年发展规划的顺利实施。

学校及各职能部门要根据五年发展规划制定每个学年度的工作计划,进行工作总结,加强五年发展规划实施的过程性记录和跟踪分析,根据工作开展情况对全体教职工进行月度、年度绩效考核或聘后管理考核。

每年制定出阶段性评估项目,利用每年暑期举行的教育教学管理研讨会,对上一个学年度的发展规划实施情况进行总结、分析和讨论,认真填写《五年发展规划实施阶段性评估汇总表》,坚持实事求是的原则,对五年发展规划进行调整。

调整结果提交教职工代表大会审议后方可通过,保障全体教职工参与学校管理的权利,集中广大教职工的集体智慧来管理学校,推动学校发展。


总之,2019-2020年,学校将秉承“立德树人 善施教化”的办学理念,围绕建设“新书院文化”的整体构架,明德尚行,自强不息,沉心静气,开拓进取,努力实现办学发展的新跨越,为办好令人民满意的教育,办成让人民满意的学校而努力奋斗!



福州第十八中学

2018年10月24日